人教版小学语文说课稿

时间:2024-04-16 16:31:06
精选人教版小学语文说课稿四篇

精选人教版小学语文说课稿四篇

作为一名优秀的教育工作者,就难以避免地要准备说课稿,说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗?下面是小编精心整理的人教版小学语文说课稿4篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

人教版小学语文说课稿 篇1

一、正确定位教与学的目标

根据需要和文本资源,合理确定本课的三维目标,整个目标体现扎实和弹性的和谐融合,重点的确定体现文本语言的关注和文本情感的关注,努力实现工具性和人文性的融合。

1、读准读顺,能感受地读自己欣赏的语句。

2、从字里行间体悟“一元五角”钱背后母亲独特的情怀,激发孩子设身处地地想想母亲,满含深情地在读出作者内心的感动和感激。

3、感悟独特的语言现象,积累对自己写作帮助的语言。

重难点:

体悟母亲独特的情怀,感受作者内心的感动和感激(行动背后母亲博大的情)

二、创设与生同步的情课堂

文情之物,人情之人,课堂要努力创设情课堂,让孩子在习得知识和方法的同时心灵受到触动,从而回归生活,提升或渐变自的想法和做法。本课立足语言,辅以情景创设和背景资料的提供,借助读悟的融合,营造浓浓的课堂情场,让在如此的情场中受到感染,受到启迪,受到顿悟。

三、选择可行的突破点

本课,努力寻找“挈领”,梳理可行的突破口,使此突破口符合的认知规律和阅读期待。利于 ……此处隐藏6573个字……一幅图的内容?哪几个自然段是写第二幅图的内容?

1—2自然段

让学生自读1自然段,并起来说读到了些什么;通过展示花生的花的图片,让学生理解“鲜艳”(直观的画面,帮助学生理解词语,符合学生形象思维的特点),并通过提问“还有哪些东西很鲜艳?”拓展学生的思维。

小松鼠看见花生的花,它是怎么问鼹鼠的?鼹鼠又是怎么说的?(引导学生分角色朗读对话,老师从旁指导,让学生充分参与进来,切身的感受小松鼠与鼹鼠当时的对话场景,增加对课文的理解)

3—5自然段 小松鼠听了鼹鼠的话,它是怎么做的呢?结果怎样呢?没见到花生,小松鼠心里觉得怎么样?(承上启下,让学生理解小松鼠的奇怪和失望,并要求学生能用这样的语气读该句子) 如果你是小松鼠,此时你有什么疑问?(换位思考,引出句子“是谁把花生摘走了呢?”,促进学生积极的思考)并逐步引导学生理解“自言自语”。

出示花生生长于地里的图片或动画,让学生观察,知道花生是生长在土里的,并进行思维拓展:你还知道我们吃的食物中有哪些是长在土里的吗?

(三)书写指导

事先在小黑板上写好“生”“里”“果”三个生字,让学生观察这些字在田字格里的位置,老师范写,并提出每个字需要注意的地方,学生描红;叫三位同学到黑板上来练习,其他学生在下面练习写这三个字,老师最后进行评析。

(四)布置作业

1.将三个生字写在作业本上,每个字抄写5遍,要求整洁、规范。(进一步巩固所学的生字,)

2.通过续编故事《花生找到了》,拓展学生的思维,开发学生的想象力,提高学生的语言表达能力。

五、教具准备

事先准备好上课要用的课件、花生、生字卡片和小黑板。

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