《鸬鹚》第二课时教学设计

时间:2024-04-19 20:21:19
《鸬鹚》第二课时教学设计

《鸬鹚》第二课时教学设计

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。我们应该怎么写教学设计呢?以下是小编帮大家整理的《鸬鹚》第二课时教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《鸬鹚》第二课时教学设计1

一、教学目标:

1、能借助重点词句背诵部分句子。

2、运用比较的方法,感悟课文的语言特点。

3、有感情朗读课文,体会水乡的优美景色和渔夫捕鱼的乐趣。

二、教具准备:自制多媒体课件

三、教学过程:

1、导入新课

这节课我们继续学习21课鸬鹚,上节课我们初读了课文,你觉得哪个小节写得最美?

2、学习课文第一段

(1)自由读第一段,读完之后,说说你的感受。

(2)再读课文,你从哪些句子看出湖面是平静的?再挑一句话读给大家听。

(3)结合词句交流、

随机出示相关的句子:评议。

A、夕阳照在小湖上,没有什么风,绿油油的湖面平得像一面镜子。

①学生结合句子谈体会,再请同学们自由读,读出平静的感觉。

②同学们读好之后,要求他们把这些句子背下来。

B、灰黑色的鸬鹚站在船舷上,好像列队的士兵在等待命令。

①体会内容,问:如果 ……此处隐藏1335个字……甩(扔)进水里。

4、学生根据板书,回忆一下,把刚才录相中看到的捕鱼情景描述出来。

5、小结:作者描写鸬鹚捕鱼最精彩的地方是动词使用非常准确生动。渔人动,鸬鹚动,湖面波纹荡漾,浪花跳跃,呈现在我们眼前的是一幅水乡忙碌的捕鱼图,是一种动态的美。

(四)学习课文第三段(捕鱼后湖面恢复了平静)

捕鱼后,湖面又是一番什么样的景色?请看录像。录像中再现鸬鹚捕鱼后,湖面恢复平静的画面。

齐读最后一段。想一想这一段中哪些地方与捕鱼前、捕鱼时的内容既有联系又有变化?

学生回答,教师归纳:

与捕鱼前、捕鱼时一样,还是渔人、鸬鹚和湖面。所变化的是时间由“夕阳”“炊烟四起”到“天色逐渐暗下去”;渔人捕鱼前“坐在船尾悠然地吸着烟”,捕鱼时忙碌,捕鱼后“划着小船回去了”;鸬鹚捕鱼前“站在船舷上”“等待命令”,捕鱼时“扑”“钻”“跳”,捕鱼后,又“站在船舷上”;湖面捕鱼前“平静”,捕鱼时失去了“平静”,捕鱼后“恢复了平静”。整个画面由静到动又回到静。作者观察得仔细,描写得生动,使人有身临其境的感觉。板书:划回去站恢复平静

(五)投影出示字幕(学生填空,感知全文)

这篇课文叙述了()的经过,描绘了湖面()变化,表现出小湖自然环境()及渔人捕鱼快乐的心情。

由于作者仔细观察,注意积累材料,并按一定的顺序抓住特点用准确的词语表达出来,才能把湖面的景色写得这么优美,把鸬鹚捕鱼写得这么有趣。

(六)作业布置

小练笔:投影画面:《夕阳下的海滨》、《早晨的公园》(任选一题,也可自拟题目)

要求:注意积累材料,按一定的顺序,抓住景物特点,要有动态静态的描写。

《《鸬鹚》第二课时教学设计.doc》
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