《试胆量》教学设计

时间:2024-04-18 14:36:18
《试胆量》教学设计

《试胆量》教学设计

作为一位优秀的人民教师,通常会被要求编写教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编精心整理的《试胆量》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《试胆量》教学设计1

教学要求

1、知识与技能

(1)阅读课文,了解内容,体会文章所表达的思想感情。

(2)有感情地朗读课文,在读中品味语言的优美。

2、过程与方法

(1)引导学生多读,在读中品味语言的优美,以及试胆量过程中学生心理的变化和试胆量德的重要意义。

(2)引导学生联系生活实际畅所欲言,完成课后思考题。

3、情感、态度与价值观

(1)体会校长教育孩子消除怯心理的方法巧妙,富有实效。

(2)明确只要敢于实践,实践之后就会变得勇敢坚强起来。

重难点、关键

1、了解课文叙述顺序,并抓住重点部分——试胆量的过程进行重点学习体会。

2、体会校长教育孩子消除怯心理的方法巧妙,富有实效。

教具准备

插图投影、小黑板。

课时划分

一课时。

教学过程

一、谈话引入

1、同学们,回忆一下,你觉得自己最勇敢的经历是哪一次?愿意和大家分享你的快乐吗 ……此处隐藏345个字……的音。

2、思考课文写了一件什么事情?

3、提出自己感兴趣的问题或疑问,准备跟同学交流。

三、初步交流。

1、指名分段读课文,相机指导学生读好难读的段落和词语。如“忌讳、鸡皮疙瘩、鬼影幢撞、窝囊、狰狞鬼魅等。

2、汇报交流:课文写了一件什么事情?(文章写了校长组织一次游戏,学生们一天夜里到九品佛寺和墓地里进行试胆量的游戏,不当鬼的同学都吓得跑回来了,当鬼的同学有的因为害怕也回来了,有的则因为害怕跑回家了。)

3、进一步交流:读了课文你有什么感受?

汇报感受可以自由发言,因为是初读,感受也许是肤浅的,但应给学生交流的机会。教师也会从学生的感受中找到可以利用的教学资源。

四、学习重点部分——试胆量

1、认真阅读课文第8——14段。

(1)想一想,这段讲了一件什么事?(试胆量的同学路上都十分害怕只去了九品佛寺,没有去墓地就因为害怕纷纷跑了回来。)

(2)从学生方面理解体会,他们在活动中害怕时的的动作和对话,用横线画出。

(3)分角色朗读,感受“我们”在试胆量过程中真实的心理——胆怯。

2、默读课文第15——22段。

(1)从当鬼的同学方面体会当时的活动情况,用上“有的……有的……”来表达。

(2)想一想:为什么这次试胆量后同学再也不怕鬼了?(引导学生体会进行实践锻炼的重要意义。)

五、畅所欲言

你觉得怎样可以使自己的胆量大起来?

(不必拘泥于文中的方法,还可以相互交流自己生活的办法,不要设置限制,让同学畅所欲言,还可以发挥想象。)

(设计:米色陶瓷)

《《试胆量》教学设计.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式